随着教育改革的不断深入，跨学科项目化学习已成为教育发展的趋势。苏州工业园区文萃小学以数学作为基础学科，与其他学科融合，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和综合素养。2024年11月26日，各项目集中进行了成果展示汇报。

一年级——生活中的位置

一年级跨学科项目化学习主题是生活中的位置。此项目以“学生如何准确辨认和描述上下、前后、左右等位置关系？如何理解位置关系的相对性？”为驱动问题。通过创设生活情境和开展多种教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重培养学生的观察能力和语言表达能力，同时引导学生理解位置关系的相对性。在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对左右位置关系的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

二年级——有趣的七巧板

二年级跨学科项目化学习的主题是有趣的七巧板，主要与语文、美术学科进行跨学科融合。通过欣赏数学绘本《七个好朋友》沉浸式体验，读到这本书时，可以与故事同步，用手中的七巧板和《七个好朋友》一道演绎一场纸上儿童剧，在故事中品味快乐，在玩耍中收获智慧，在探索中构筑梦想，还可以用七巧板讲述成语故事、给古诗配画或者讲述学生自己生活中有趣的故事。让学生学会用七巧板拼搭一些简单的图形或图案，体会平面图形的特点，培养学生动手操作能力和创新意识，发展空间 观念和形象思维。

三年级——千克和克

三年级跨学科项目化学习是以单元主题千克和克为依托，主要和科学学科进行跨学科融合。借助《千克与克》这个单元的内容，使学生认识常用的秤，在具体生活情境中掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达。在科学实验中通过简易天平的测量，发现空气具有一定的质量，质量很轻，并用秤称出质量。通过跨学科项目学习培养学生的量感、 推理意识、应用意识、创新意识。

四年级——运动与身体变化

四年级跨学科项目化学习是运动与身体的变化，“运动后身体会发生哪些变化”这一问题来源于学生日常生活，是学生熟悉且感兴趣的话题。要了解运动后身体会发生怎样的变化，其中是否存在一定的规律，就需要运用数学和体育的相关知识，利用数据的收集和整理，以及平均数等有关知识和方法，探索和发现运动前后脉搏跳动的变化规律。学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。

五年级——菜地设计

五年级跨学科项目化学习是菜地设计，城市里的孩子远离自然与土地，由于缺乏实践，孩子们对于种植知识了解很少，这方面的知识和体验缺失，为此，结合五年级上册第二单元《多边形的面积》开展“一锄一禾园的规划设计”项目化学习。在这个项目中，融合数学、科学、美术学科知识，旨在培养学生综合素养、合作能力。

六年级——数说奥运

六年级跨学科项目化学习主题是数说奥运。《课标》中指出，当学生面对实际问题时，要能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。以2024年暑假热门话题“巴黎奥运会”为背景，设计“用数学的眼光看奥运”、“用数学的思维想问题”、“用奥运的精神学数学”三个学习活动。一方面，本课用贴近学生生活实际的内容，促进学生积极的思考、解决数学问题。另一方面，进一步激发了学生对奥运精神的感悟和理解，鼓励学生在今后的数学学习中能够自信自强，勇于克服困难，完成挑战。

小学数学跨学科项目化学习是一种创新的教学模式，通过与其他学科的融合，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和综合素养。在实施跨学科项目化学习的过程中，要注重教师团队的合作，选择合适的融合点，采用多样化的教学方法，并不断总结经验，反思改进，以提高教学质量和效果。未来，我们将继续探索跨学科学习的新途径，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。

一审一校：顾舒贤 二审二校：吴旭君  三审三校：沈建琴