正是一年春好处，扬帆奋进正当时。为发挥金鸡湖教育集团小学数学研学会及名师工作坊的示范引领作用，促进集团及工作坊数学教师队伍专业水平提升，2024年3月19日下午，苏州工业园区王兆正名师工作坊研修活动在苏州工业园区文萃小学如期举行。活动由周晓强副主任主持，工作坊全体成员，金鸡湖教育集团成员校、学科共建学校教师代表，以及文萃小学全体数学教师，齐聚一堂进行了一场数学教学的探索之旅，研讨活动同步进行了集团内线上直播。

以学定教 灵动课堂

     活动伊始，由东沙湖小学的王杰老师和莲花学校的周腾骏老师分别带来了《形数探究质数和合数》和《一亿有多大》两节精彩的课例。

     王杰老师从毕达哥拉斯学派的形数研究起源出发，引导学生用点子图表示不同的数，通过对各个数的点子图和乘法分解进行分类，建立质数和合数的概念，并进一步迁移认识三角形数和正方形数。

     周腾骏老师通过“一亿（物体）有（多重或多长或多高）？”的驱动性问题，引导学生估计猜想，并制定方案进行实验验证，推算结果，得出结论。通过有效设计体验活动，分别让学生通过估时间、量高度、称重量等实验，结合数学推理感受一亿有多大，逐步形成量感。

互评互议 深入研讨

     常言道：独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。活动第二项，两位执教老师围绕学习路径设计与反思做了交流分享。

     王杰老师基于学习路径的内涵，对学生点子图的理解情况进行前测，并基于SOLO理论进行理解水平分析，提出了引出形数、画出形数、分类形数、给出定义、迁移运用五步学习路径。周腾骏老师则依据学生的认知过程，通过教师提供实验方案、师生共同讨论制定方案、学生独立探索方案三个层级，引导学生学会探究，学会发现。

     张爱群老师指出，王杰老师的课堂从学生的学习视角出发，用形数结合的方式更加直观，更能揭示质数和合数的本质，培养学生的几何直观和数感。马范瑾老师认为周老师的这节课借助数一数，量一量，称一称等实验活动，通过数学推理让学生感受一亿有多大，切实培养了学生的推理意识和量感，体现了课堂的综合性、活动性和开放性。

师者匠心 育人筑梦

     活动第三项，工作坊主持人王兆正校长带领大家学习了全国模范教师于洁老师的事迹：植荒十年，换一时春生。随后，王校长向大家进行了教育家精神的解读，并倡议大家做教育家精神的践行者。

研思并举 高位指导

     最后，王兆正校长作“指向学会学习的数学学习路径改进”专题讲座。他从“什么是学习路径”“为什么研究学习路径”“如何开展学习路径改进”等三大方面展开，指出学习是需要“设计”的，是需要“回应”的，是需要“学习”的，也是需要“看见”的，明确了优化学习路径的四个步骤：理解学习目标、分析学习起点、确定学习路径、设计并实施活动任务。一个个鲜活的实例，赋予深度的解读，他从学生学会学习的路径提出了自己的见解，并期待引发大家更多的思考和实践。

     三人同行，觉左右为师。与会人员纷纷表示，以本次研修活动为契机，学他人之长，促自身专业成长。聚焦学会学习，优化学习路径，相信这样的专题活动，一定能够引发金鸡湖教育集团小学数学研究的新方向、新思路！

一审一校：潘玲瑜 二审二校：周晓强 三审三校：王兆正